С начала этого учебного года школы, ссузы и вузы реализуют новые стандарты патриотического воспитания высоконравственной личности. Это значит, что теперь выпускник школы должен иметь сформированные идеи и взгляды, преданную любовь к Родине и её культуре. Для того чтобы реализовать поставленные цели, в российских школах вводятся торжественные мероприятия с поднятием флага РФ, с исполнением гимна страны, а также классные часы – «Разговоры о важном».
Но при этом все забывают про уроки истории, которые гораздо важнее в реализации патриотического воспитания.
Патриотизм – это чувство любви к Родине, преданности ей и своему народу; вера в духовные возможности своей страны. Можно ли воспитать чувство любви? Вряд ли. Однако если познакомить детей с историей их страны, с её искусством, литературой – открыть для человека национальный корпус культуры, то чувство уважения и восторга от величия страны непременно возникнет.
«Ни один русский человек, ни один русский гражданин, хотя бы он был иностранного происхождения, не должен вступать в жизнь без твёрдого знания русской истории в том или ином масштабе, смотря по характеру учебного заведения, приготовляющего его для жизни. Русская школа без русской истории не школа».
Константин Алексеевич Иванов (1858-1919 гг.), русский историк
Однако эта мысль стала актуальной не сразу – изучение истории на государственном уровне началось в 1726 году, когда при Петербургском университете появилась академическая гимназия. Однако изучали только курс всеобщей истории исключительно монографически. Русская история изучалась наравне с прошлым других государств, ещё и на иностранном языке – французском. Только в 1760 году появляется первый учебник по русской истории, «Краткий Российский летописец с родословием». Тогда же и начинает развиваться методика преподавания истории – от монографического изучения материала учебные заведения переходят к пересказам, устным размышлениям учащихся.
Наиболее широко развивается историческое образование в XIX столетии, когда появляются книги Н.М. Карамзина (1766-1828 гг.) – основателя историографической науки. Он считает, что история как наука служит политическому наставлению, нравоучению подрастающего поколения, поэтому отражал деятельность полководцев, знати, ярких личностей. Монархическая концепция Николая Михайловича отразилась и в учебниках истории древнего мира, средних веков.
«История мирит с несовершенством видимого порядка вещей, как с обыкновенным явлением во всех веках; утешает в государственных бедствиях, свидетельствуя, что и прежде бывали подобные, бывали ещё ужаснейшие, и государство не разрушилось; она питает нравственное чувство, и праведным судом своим располагает к справедливости, которая утверждает наше благо и согласие общества».
Николай Михайлович Карамзин, российский историк
Во второй половине XIX столетия идеализированное представление сменяется иными концепциями изучения истории. Появляется С.М. Соловьёв (1820-1879 гг.), преподаватель Московского государственного университета и учитель В.О. Ключевского (1841-1911 гг.). Сергей Михайлович полагал, что преподавание истории возможно только с обращением к фактам и скрупулёзному их изучению. Но такой формат оказывается очень сложным для работы школьников из-за объёма и многослойности концепций, взглядов на события.
Однако до 1877 года историческая наука преподавалась «интуитивно» – такой науки, как методика преподавания, не было. Кардинально всё меняется после выхода труда историка А.Я. Гуревича (1843-1906гг.) «Опыт методики истории». Арон Яковлевич считает, что ключевая задача преподавания предмета – возбудить сознательный интерес к явлениям народной жизни. Поэтому важно изучение основных этапов развития государства, ярких личностей и ключевых точек зрения в наиболее ярком формате. Такой подход помогает и закрепить полученные знания, и освоить новый материал.
Конечно, развитие методики преподавания истории не ограничивается фамилиями, которые названы в статье. Это лишь ключевые личности, которые развивали патриотическое воспитание посредством изучения истории, погружения в прошлое нашей страны. При грамотном изучении этого предмета, а также литературы, географии, русского языка – и должном количестве часов на программу – учащиеся поймут ценность культурного пласта страны. Так формируется грамотное патриотическое воспитание.