«Неприятие инаковости могут внушить только взрослые»: Екатерина Мурашова в своей книге — о СДВГ у детей и подростков

Екатерина Мурашова — детский и семейный психолог, много лет проработавшая в обычной санкт-петербургской поликлинике. На основе своего опыта она написала множество научно-популярных и художественных книг.

Одна из её работ по детской психологии — книга «Дети-тюфяки и дети-катастрофы». Детьми-катастрофами, как несложно догадаться, автор называет ребят с СДВГ. А вот кто такие дети-тюфяки в рамках разговора о синдроме дефицита внимания и гиперактивности уже не так очевидно. В тонкостях диагностики и проявлений синдрома, а также в необходимой модели поведения родителей таких детей разбираемся вместе с дипломированным психологом Екатериной Мурашовой.

Самое главное — книга читается очень легко. Несмотря на то, что в тексте много названий диагнозов, все они понятно и многократно объясняются. Важно, что в книге упоминается не столько термин СДВГ (потому что текст был написан гораздо раньше повсеместного распространения этого названия), а «гипердинамический» и «гиподинамический» синдромы. Их истоки одинаковы, оба синдрома становятся причиной неуспеваемости детей в школе, объясняют проблемы с концентрацией внимания и усвоением новой информации. Дети с гипердинамическим синдромом подвижные, активные, общительные, они не задумываются о последствиях своих поступков. Дети с выраженным гиподинамическим синдромом медлительные, тихие, неразговорчивые, но очень внимательные к чувствам окружающих. Но и те, и те на самом деле страдают от одного и того же синдрома дефицита внимания — просто выражается он по-разному.

Книга состоит из двух частей. В первой мы знакомимся преимущественно с теорией о проявлении синдрома у школьников и дошкольников. Мы узнаём о том, почему СДВГ развивается у детей и можно ли его скорректировать. В первой части автор приводит портреты классического гипер- и гиподинамического ребёнка. В них читатель легко узнаёт своих младших братьев и сестёр, одноклассников, знакомых. Вторая часть «Советы психолога» призвана объяснить родителям и учителям, как правильно вести себя с такими детьми. Самое важное — нельзя ругать гипердинамического ребёнка за то, что он часто отвлекается и вертится, точно так же как нельзя наказывать гиподинамического ребёнка за неуклюжесть и нерасторопность. Все эти особенности — результат СДВГ. Дети не могут его контролировать. Во второй части автор даёт советы о том, как правильно себя вести с дошкольниками и школьниками с обоими видами проявления синдрома и отвечает на самые часто задаваемые вопросы родителей: что делать, если на ребёнка жалуется учительница? Как быть, если ребёнок отказывается делать уроки? Что сказать ребёнку, если он начал курить?

Книга ярко проиллюстрирована примерами из психологической практики Екатерины Мурашовой. Все её советы подкреплены историями о реальных детях, часто даже с дословными, точными цитатами. Например, слова трёхлетнего мальчика, которого родители научили говорить о своих эмоциях:

«— Я злой! Я очень злой! У меня опять — нервная система! Не подходите ко мне! Я потом сам приду, когда всё пройдёт. А сейчас уйдите, могу обидеть! И тебя, бабушка, хоть ты и старенькая! Даже кулаком! Уйдите, пожалуйста! И Мурку заберите!»

А вообще один из самых главных советов книги даже не в том, как заставить ребёнка усидеть на месте, или, если речь идёт о гиподинамическом синдроме, наоборот, заставить выйти на улицу и подружиться с детьми во дворе. Самое важное наставление звучит так:

«Главная задача родителей — сделать ребёнка своим союзником в этой войне. Вы вместе с ребёнком воюете против синдрома. И никак иначе. Это надо всё время помнить. Если этого не учитывать, то обстоятельства могут сложиться так, что вы начнёте воевать против ребёнка. И тогда победивших не будет».