Как российские колледжи помогают студентам найти свое призвание

Практико-ориентированное обучение, наставничество и непрерывное образование — три опоры, на которых держится мотивация современного студента. Осознанный выбор учебного заведения — важный шаг, но даже самые целеустремлённые первокурсники не застрахованы от сомнений. Профессия поначалу известна лишь в общих чертах, а молодым рефлексирующим людям свойственно задаваться вопросами о правильности своего пути. Как превратить колебания в осознанное решение и помочь студенту найти интерес к делу? Своим опытом делятся представители колледжей и техникумов из разных регионов страны.

Первый год как пространство для поиска

Директор московского Колледжа РосНОУ Наиля Фархатовна Хохлова уверена: в их учебное заведение приходят мотивированные студенты, которые изначально хотели поступить именно сюда. Однако, подчёркивает она, и неопределившимся можно помочь найти интерес к профессии.

«Наша задача — помочь молодому человеку разобраться в своих интересах и способностях через деятельность», — поясняет руководитель.

Первый год обучения в колледже устроен так, чтобы дать студенту время и возможности для уточнения образовательной траектории. Учебный процесс на этом этапе одинаков для всех — ребята осваивают общеобразовательную подготовку. А вот внеурочные мероприятия различаются в зависимости от специальности и направлены на профессиональную ориентацию. Знакомясь с будущей профессией, студенты могут осознать, что другое направление им ближе, и перейти на другую специальность при соблюдении условий перевода. Такой переход здесь рассматривают как возможность сделать осознанный выбор.

Увидеть профессию изнутри

Достижению этой благой цели помогают недели специальностей, встречи с работодателями, посещения выставок и предприятий. Они позволяют увидеть содержание труда, задать вопросы специалистам, сопоставить ожидания с реальностью. Важно обсуждать опыт: что заинтересовало, что оказалось трудным, чему захотелось научиться.

«Уже на первом курсе индивидуальный проект даёт возможность выбрать интересную тему по специальности, искать решения, представлять и защищать результат. В дальнейшем этот интерес может получить развитие и в профессиональных проектах. Ещё один ресурс — наставничество старшекурсников: они помогают первокурсникам освоиться и включиться в студенческую жизнь», — говорит Наиля Фархатовна.

Преподаватели, в свою очередь, помогают осмыслить полученный опыт и увидеть собственное продвижение. Практическая подготовка позволяет проверить интерес к профессии в деле, а профессиональные конкурсы дают ориентиры мастерства. Преимущество колледжа в структуре университета, по мнению Наили Фархатовны — более широкая образовательная среда: студенческое самоуправление, совместные мероприятия, знакомство с возможностями продолжения образования, традиции университета.

«Для нас непрерывное образование начинается с понимания студентом своего следующего шага: что я уже умею, чему хочу научиться и как это связано с моим профессиональным будущим», — формулирует принцип Наиля Хохлова.

Мотивация через практику

Социальный педагог Петрозаводского автотранспортного техникума Татьяна Николаевна Хартман соглашается, что в колледж, как правило, действительно приходят осознанные, мотивированные студенты. Но и с неопределившимися, по её мнению, можно работать. В их учреждении с первого курса действует система профориентации для обучающихся, затем идёт углублённое изучение профессиональных циклов — учебные практики под руководством наставников от предприятий. Завершает эту цепочку производственная практика, то есть самостоятельная работа под контролем наставников и даже с оплатой.

Опыт колледжа, который делает ставку на практико-ориентированное обучение и непрерывное образование, Татьяна Хартман называет показательным. При этом она обращает внимание на важный нюанс: если после вуза предприятия получают «руководителей» и «менеджеров», то современный техникум обеспечивает предприятия «рабочими руками».

«Профессия, которую даёт техникум, — залог успешной карьеры, но с одним условием: работа должна приносить удовлетворение и уже потом материальную базу, а не наоборот», - полагает преподаватель.

Такого отношения, сетует педагог, очень сложно добиться, особенно при сокращении времени обучения. Выпускник в 17 лет не годен для работы на производстве из-за ряда серьёзных возрастных ограничений.

«Вот и приходит разочарование — никуда не берут, годен только на разовые работы», — констатирует Татьяна Николаевна.

Индивидуальная траектория и наставничество

Преподаватель Сибирского профессионального колледжа Евгения Николаевна Вдовина перечисляет инструменты, которые помогают повышать мотивацию студентов в их учебном заведении. Это программы наставничества типа «учитель-ученик», производственные практики на предприятиях в системе «Профессионалитет» в рамках кластера, а также индивидуальная траектория обучения с корректировками содержания профессиональных дисциплин. Именно такой комплексный подход, по её словам, и даёт результат.

Екатерина Александровна Попова, преподаватель Омского техникума железнодорожного транспорта, уверена, что большую роль играют Дни открытых дверей с полным рассказом и демонстрацией новых лабораторий и новых технологий, используемых в обучении. Важны агитационные мероприятия в школах, проводимые студентами, и примеры летней занятости в рамках производственной оплачиваемой практики на предприятиях «РЖД» при поддержке и помощи Российских студенческих отрядов.

Как можем наблюдать, мотивация студента — не данность, а процесс, который можно и нужно выстраивать. Чем раньше молодой человек получает возможность попробовать профессию на практике, увидеть её изнутри, задать вопросы тем, кто уже работает в отрасли, тем меньше разочарований его ждёт. Наставничество, профориентационные мероприятия, индивидуальные траектории и тесная связь с работодателями — это не просто набор инструментов, а система, которая помогает студенту сделать осознанный выбор. И, как показывает опыт колледжей, даже сомнения первокурсника могут стать его точкой роста, если рядом есть те, кто готов помочь разобраться в себе и в деле, которому он учится.