Система педагогического образования в России и Китае

Россия и Китай на протяжении уже долгих лет поддерживают взаимовыгодное сотрудничество, которое проявляется в различных сферах общественной жизни. Сотрудничество затронуло и систему образования. В статье рассмотрим подробнее особенности системы педагогического образования в России и Китае.

Системы педагогического образования обеих стран имеют взаимосвязь.

До культурной революции 1966-1976 гг. в Китае педагогическое образование базировалось на советском, особое внимание уделялось формированию нужных государству кадров.

В обеих странах совершенствование системы педагогического образования решает похожие проблемы: приведение системы образования к определённому стандарту, разработка модели финансирования педагогического образования, забота о трудоустройстве юных специалистов и т.д.

В связи с наличием схожих черт в системах педагогического образования обеих стран Россию и Китай можно рассматривать вместе, сравнивать и выявлять общие тенденции.

Одним из важнейших проектов в сфере образования стал проект «Россия - Китай: образовательные реформы на рубеже ХХ-ХХI веков», который был реализован в рамках двустороннего соглашения.

Схожие тенденции в совершенствовании системы педагогического образования в России и Китае:

• расширение специальностей в программах подготовки учителей для школ и преподавателей вузов,
• интеграцию отраслевой профессиональной педагогики в образовательное пространство классических университетов и вузов разного профиля,
• систематизация и развитие концепции непрерывного образования,
• обновление системы педагогического образования с включением более актуальной информации.

Существенные отличия систем педагогического образования в России и Китае:

• система образования в Китае больше ориентируется на развитие индивидуальных личностных качеств обучающегося. В России всем преподаётся стандартный набор общих знаний.
• система образования в Китае ориентирована на физико-математический профиль в ущерб гуманитарного. Уклон на технические специальности объясняется желанием увеличить темпы научно-технического прогресса. В настоящее время происходит гармонизация образовательной системы.
• профильное образование в Китае начинается намного раньше, чем в России. В Китае начать получать профессиональные знания можно уже с 12 лет.
• конкуренция на получение образование в Китае в разы выше, чем в России.

На данный момент большое внимание уделяется совершенствованию системы педагогического образования с уклоном на дальнейшее международное сотрудничество между странами: обмен специалистами, студентами, знаниями и технологиями.