Источник: Фото Анастасии Андреевны Чупик
Университету РосНОУ сейчас более 30 лет, и среди его сотрудников есть те, кто преподаёт его же студентам едва ли не с самого его основания. Среди таких мастодонтов – Светлана Васильевна Феоктистова, кандидат биологических наук, доктор психологических наук, профессор кафедры общей психологии и психологии труда РосНОУ, Почетный работник высшего образования Российской Федерации.
- В каком году Вы пришли в РосНОУ?
- Вести занятия в Университете я начала в конце 90-х годов, - рассказывает Светлана Васильевна. – До прихода в РосНОУ работала доцентом и читала лекции на факультете психологии и педагогики Московского педагогического государственного университета имени В.И. Ленина (МПГУ). Помню, как на одном из кабинетов вдруг появилась табличка «Российской новый университет», и первый проректор Елена Владиславовна Лобанова пригласила меня почитать лекции для студентов РосНОУ. А потом меня «переманили» в новый университет на постоянной основе.
- Где Вы до работали до МПГУ?
- Я окончила биологический факультет Башкирского государственного университета, некоторое время преподавала в местном пединституте, читала биологические дисциплины – анатомию, физиологию и пр. Потом поступила в московскую аспирантуру, в МПГУ, где защитила кандидатскую диссертацию и продолжила преподавать. И, вот, уже работая на кафедре анатомии и физиологии человека МПГУ, начала сотрудничать с РосНОУ.
- И от биологии человека, что совершенно закономерно, перешли к психологии…
- Да, я преподаю медико-биологический цикл предметов для студентов – нейропсихологию, психофизиологию, психогенетику, анатомию, физиологию и другие предметы. По моему убеждению – студентам важно усваивать предметы в комплексе. Их следует преподавать во взаимосвязи друг с другом, важен именно интегративный подход, чтобы студенты понимали – насколько направления научной мысли тесно связано друг с другом.
- А насколько важны преподаваемые Вами медико-биологические науки в нашем вузе?
- Предметы медико-биологического цикла напрямую связаны со здоровьем человека, важнейшей составляющей жизни каждого из нас, без исключения.
- Но ведь, по мнению некоторых граждан, здоровье человека – проблемы его самого, более того, каждый вправе сам распоряжаться им, по своему усмотрению. Хочет – разрушает организм курением, алкоголем или нездоровым образом жизни, хочет – стремится к ЗОЖ. А другие, наоборот, считают, что здоровье каждого гражданина – забота государства, потому что от того, как себя чувствуют жители той или иной страны, зависит её благосостояние. Вам какая точка зрения ближе?
- Конечно же, вторая! И в этом смысле иметь хотя бы элементарные представления о своём организме, знать и выполнять требования по сохранению и укреплению здоровья должны все. Поэтому тот, кто не бережёт себя, вредит не только себе, но и всему обществу, стране, государству, миру.
- Что, по-Вашему, является центральным ядром во всех преподаваемых Вами дисциплинах?
- Центральным ядром является мысль, что забота о собственном здоровье – как физическом, так и психологическом, нравственном, это забота также о нашем потомстве. Каждый родитель – это пример для подражания своим детям. А примеры могут быть как положительными, так и отрицательными.
- Гармонично развитая здоровая личность, как правило, имеет весьма разносторонние интересы и не зацикливается на чём-то одном. Резонный вопрос – чем Вы увлекаетесь, помимо биологии и психологии?
- Очень люблю читать – теперь, в основном, современную литературу, потому что большинство из классических произведений представители нашего поколения прочли давным-давно, в детстве и юности, причём полностью - собраниями сочинений. Всего Достоевского, Драйзера, всего Куприна, Бунина, Чехова… Сегодня на слуху новые авторы, новые книги, например, Водолазкин, Рубина, Глуховский.
А ещё мне нравится ходить в театр, я там заряжаюсь энергией, получаю заряд эмоций. Бываю в консерватории, на концертах. Отдельное удовольствие доставляет мне рукоделие, например, вышивание картин цветной лентой.
- Тема межпредметных связей не теряет актуальности и по сей день. Скажите пожалуйста, как Вы реализуете этот подход в своей профессиональной деятельности?
- Любую новую информацию, касающуюся психологии и педагогики, стараюсь использовать и упоминаю об этом на занятиях. Стараюсь выйти за пределы привычной деятельности преподавателя вуза – например, вожу своих студентов в анатомический музей медфакультета РУДН, Центр нейротехнологий, Музей психологии, Музей Дарвина, в психиатрическую лечебницу. Формат выездных занятий очень хорошо дополняет теоретический курс анатомии и психологии человека, клинической психологии, патопсихологии и пр. От себя могу сказать, что подобные мероприятия было бы полезно проводить и для студентов других специальностей, не связанных с медициной и психологией.
- Президент РАО Ольга Васильева уже не первый год говорит, что надо очень внимательно изучить влияние современных электронных средств обучения на психику учащегося. В самом деле, мы до сих пор весьма слабо представляем себе, что происходит в сознании школьника или студента при чтении электронного учебника, выполнении задания по сети. Вы интересовались этой темой?
- Да, безусловно. И давно для себя выяснила – везде должна быть золотая середина. То есть, не надо полностью отказываться от Интернета, смартфонов, социальных сетей и других интересных вещей, но и превращать их в культ, панацею, тоже неверно. Надо уметь ко всему относиться без фанатизма.
- За годы работы Вы видели несколько поколений студентов. Чем современная молодёжь отличается о той, которая приходила в вузы в 90-х, 80-х, 70-х?
- Новое поколение быстрее учится, осваивает новые технологии. Ребята просто выросли среди гаджетов, поэтому воспринимают их как неотъемлемую часть нашей жизни. Но это, в свою очередь, является минусом, поскольку юноши и девушки уже не могут, не умеют и не хотят искать информацию без Интернета, не знают, как писать письма на бумаге. Электронные источники почти всегда содержат множество картинок, видеороликов и мало текстов. Поэтому молодые люди не любят и не умеют работать с большими объёмами текстовой информации, им очень сложно сделать выжимку из какого-либо массива, понять, в чём там суть. Особенно, если картинок мало или вообще нет.
- А, в целом, студенты приходят подготовленные? Спрашиваю, потому что преподаватели вуза не раз жаловались: им на первом курсе очень часто приходится фактически давать то, что недодали в школе.
- По-разному бывает. Я бы не сказала, что стало лучше или хуже – на мой взгляд, во все времена процент отличников и неуспевающих примерно одинаков. Всегда были «звёздочки», «середнячки» и «отстающие». Однако, раньше студенты очень много читали, и если я на занятиях или в разговоре на что-то ссылалась, например, вспоминала какого-то литературного героя, сюжет из книги, то меня, как правило, все прекрасно понимали. А вот современная молодёжь выросла как будто в каком-то другом культурном коде, сегодня далеко не все знают, кто такие Остап Бендер, Плюшкин, Базаров, Корчагин. Их воспитание связано уже с другими идеалами, героями, образами.
- Полагаю, именно этот факт и побуждает Вас читать новых авторов, чтобы быть «в теме»?
- А как же иначе, стараюсь быть со студентами «на одной волне», не только читать книги, но и смотреть современные фильмы, телепередачи, интернет-каналы. Помнится, несколько лет назад в разговоре со студентами как-то обмолвилась, что посмотрела баттл между двумя популярными блогерами, чем вызвала у ребят приятное удивление. Мне представляется важным понимать – почему подобные активности собирают миллионные аудитории? Что именно интересует и привлекает молодёжь?
- Что бы Вы хотели пожелать нашим студентам?
- Хочу пожелать нашим студентам развить в себе важнейшую привычку – быть любопытными. Именно постоянный интерес ко всему новому для себя поддерживает в человеке тягу к жизни. Причём, в любом возрасте!
Подписывайтесь на наш Telegram-канал — там еще больше важных новостей!
