Исследование колледжа «Юность»: педагогическая карьера выпускников СПО может начинаться с роли куратора или ассистента учителя

Выпускники СПО могут начинать карьеру в школе с позиций куратора-воспитателя или ассистента учителя, а затем расти до учителя или тьютора. Об этом на IV Международной конференции об образовании в современной экономике #ВДЕЛЕ рассказал лидер педагогического трека Иммерсивного колледжа «Юность» Илья Голенопольский.

Вывод опирается на исследование колледжа, в котором изучались требования к начинающим педагогам (интервью с работодателями в школах и компаниях EdTech, а также оценка свыше 100 вакансий). Анализ показал, что при найме учителей предпочтение чаще отдают кандидатам с дипломом вуза, а от новичков ждут профессионального опыта.

«Казалось бы, выпускник колледжа находится в неудачном положении, потому что перед ним есть барьеры. Однако они преодолимы. То, что удалось понять благодаря исследованию: в образовательное учреждение можно заходить через более доступные „точки входа“. Например, стать куратором-воспитателем», — пояснил Голенопольский.

За короткий срок, по его словам, с этой позиции можно вырасти до учителя или тьютора. Возможны также роль ассистента учителя и отдельные стартовые позиции в EdTech и корпоративном обучении.

Сама иммерсивная модель, по которой работает «Юность», по мнению Голенопольского, сейчас в наибольшей степени отвечает запросу работодателей в сфере образования.

«В основе этой модели, помимо фундаментальной подготовки, — реальные задачи и профессиональная среда, в которой студенты находятся с первого курса. Это не синоним „ранней практики“, а принцип организации всей программы», — подчеркнул он.

В ходе исследования работодатели назвали и качества, которых, на их взгляд, не хватает новичкам. Это насмотренность, гибкость, самостоятельность и умение работать с ИИ.

«Но нейросети — это сейчас вообще один из главных вопросов для всего педагогического сообщества», — заметил Голенопольский.

Он описал два варианта влияния технологии на профессию:

«Есть оптимистичный сценарий, когда ИИ усиливает учителя как автора — помогает исследовать ситуации и проверять гипотезы. И пессимистичный, когда учитель становится исполнителем: всё чаще реализует решения, сформированные без его участия, и почти не влияет на них».

Речь идёт о повседневных педагогических задачах — от планирования уроков и разработки заданий до выбора методов работы с учениками. По мнению Голенопольского, избежать второго сценария педагог может, если сам ставит задачи и критически оценивает предложенное нейросетью.

Главной темой конференции #ВДЕЛЕ, которая прошла на кампусе инновационной школы «СКОЛКА», в этом году стала «Архитектура образования будущего»: участники обсуждали, какой должна быть образовательная система, чтобы раскрывать потенциал человека и отвечать на вызовы, стоящие перед экономикой. В центре дискуссии оказались влияние искусственного интеллекта, а также новые роли школы, колледжа, университета и индустрии.